Профорієнтаційна робота

Вибір професії - один з головних _cc781905-5c6 Він має значення як для самого людини, так і для суспільства.

_cc781905-5cde-3194-bb3b-136ba Від вибору професії за душевним кликом у великій мірі залежить задоволення людини своєю долею, її счасть.

_cc781905-5cde-3194-bb3b-136 У правильному виборі професії сходяться інтереси

Завдання профорієнтаційної роботи в закладі полягає в ознайомленні вихованців з професіями, правилами їх вибору, вихованні спрямованості на самопізнання як основу професійного самовизначення ;формування вміння зіставляти свої здібності з вимогами щодо набуття конкретної професії, складання реального плану оволодіння професією, а також_cc781905-5cde-3194-badbcb

Згідно Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається в закладі, визначено такі етапи профорієнтаційної роботи з вихованцями різного віку:

початковий (пропедевтичний) етап (1-4 класи). На цьому етапі педагоги ставлять за мету ознайомлення дітей під час навчальної позакласної та позашкільної роботи з найпоширенішими професіями, виховання позитивного ставлення до різних видів трудової та професійної діяльності інтересів до пізнання , здатності до взаємодії з іншими особами у процесі діяльності Результат цієї роботи – сформоване у молодих школярів ставлення до себе, суспільства та професійної діяльності;

пізнавально-пошуковий етап (5-7 класи). Робота педагогічних працівників націлена на формування ціннісних орієнтацій. Мотивації самопізнання, встановлення на власну активність у професійному самовизначенні та оволодінні професійною діяльністю, а також систематичне ознайомлення з професіями під час освітнього процесу. Також відбувається формування умінь самооцінки, самоаналізу з метою усвідомлення власної професійної спрямованості. Результат цього етапу – вибір напрямку (профілю) навчання, продовження освіти у старших класах;

базовий (визначальний) етап (8-10 класи). Робота на цьому етапі полягає вибору професії. Педагоги націлюють старшокласників на оволодіння методиками самоподання, самооцінки, працюють над розвитком індивідуальних професійно важливих якостей, формують уміння зіставляти необхідні для отримання конкретної професії. ринку праці. Як результат цього етапу спостерігається сформованість певної професійної спрямованості, професійне самовизначення учнів, готовність до переорієнтації на суміжні професії, на інші види діяльності відповідно до своїх індивідуальних особливостей та результатів профвідбору.

Профорієнтаційну роботу в закладі здійснюють учителі – предметники, класні керівники, класоводи, вихователі , соціальний педагог, практичний психолог, фахівці різних галузей виробництва:

під час освітнього та корекційно-розвиткового процесів;
під час гурткової та позакласної роботи;
під час екскурсій на виробництва, зустрічей з представниками та фахівцями різних професій, роботи з громадськими організаціями та благодійними фондами.

_cc781905-5cde-3194-bb3b-136 Вони протягом тривалої години спостерігають за учнями свого класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності та нахилі, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім'ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед використаних педагогами форм профорієнтаційної роботи найефективнішими є екскурсії, зустрічі з фахівцями, представниками навчальних закладів,_cc781905-5cde-3194-bb3bи

_cc781905-5cde-3194-b3b-136 Тому особливе значення для профорієнтаційної роботи має партнерські відносини та співпраця закладу і сім'ї. З метою спрямування та націлення батьків на створення умов для розвитку інтересів, схильностей та здібностей їх дітей, приділенню цій роботі значної уваги з боку сім'ї.

_cc781905-5cde-3194-bb3b-136

У всіх випускників сформовано на достатньому рівні уміння аналізувати вимоги до різних професій, а також власні професійно значущі якості, шляхи та засоби набуття певної професії.